网梯：中国00后赢世界刮腻子第一，职业教育逐渐成为人才培养主要推动力！

在近期举办的世界技能大赛上，浙江建设技师学院16级建筑装饰技师班学生马宏达，经过4天激烈角逐，摘得了2022年世界技能大赛特别赛“抹灰与隔墙系统项目”比赛桂冠，实现了该项目中国金牌“零”的突破。

被称作“世界技能奥林匹克”的世界技能大赛，是全球规模最大、影响力最广的职业技能竞赛，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界先进水平，参赛选手全部来自技工院校、职业院校。在15个国家分散举办，共62个比赛项目。我国共派出36名参赛选手赴瑞士、德国、法国、芬兰、韩国、日本、奥地利等7个国家，参加34个项目比赛。

除了马宏达，在2022年世界技能大赛特别赛中，精细木工项目冠军邵茹鹏用机械加手工的方式，将木料加工成规定的形状尺寸，木料连接处的缝隙不能超过0.2毫米，整体尺寸与图纸误差不能超过1毫米；时装技术项目冠军董青，从小跟随妈妈在服装厂长大，热爱服装设计，在大赛中斩获时装技术项目金牌，实现我国在该项目的“三连冠”，中国代表团在已经完赛的27个项目上，斩获15金3银3铜和5个优胜奖，用实力证明职业技能的专业性，为国争光。

1.职业教育前途到底如何？

此次中国参与2022世界技能大赛的优秀表现， 将对当下国内对于职业教育的看法带来一定的冲击和改变 。

长久以来，在依旧重学历重文凭的社会环境下，职业教育一直受到偏见与刻板印象，一提到职业教育，就会和成绩不好，能力不行，低人一等，没前途等负面评价挂钩。一位初三班主任曾在采访中表示，班级里没有一个学生家长愿意把孩子送到职高就读，如果学生成绩不好，家长要被迫提前考虑其他可能性，读民办、找私立，或者出国。

为什么大众对于职业教育会有如此深的偏见呢？其中主要考虑有以下几个：

第一、大众对于职业教育的认识，依旧停留在“考不上大学才上职业学校”，事实上这个观点已经滞后了。曾在央视财经《对话》节目中，山东商业职业技术学院院长就透露过一个非常重要数据： “2021年学校招收的专科生，70%以上的分数是本科的。”可见未来，低分将逐渐不再成为职教的代名词。

第二、大众对本科与职教有着很明显的区别，认为本科比职教更“优秀“，其实这个观点也将不再成立，2019年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，文件明确提出开展本科层次职业教育试点。一方面，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程；同时，教育部允许一批高职学校试点开展本科层次职业教育。

第三、父母认为职业教育对孩子未来前途发展没有太多价值，根据有关数据显示，我国有1.13万所职业学校、3088万在校生，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。2020年职业教育专科就业率达到了84.23%，这个数字比普通本科的就业率高出6.45个百分点。比起许多本科生“毕业即失业”，专业技术在手的职教学生，在就业方面拥有一定的优势。

2019年，随着国家先后出台一系列政策加速完善现代职教体系，我国职业教育发展进入了新时代，对高质量职业教育的发展需求更加迫切。职教20条、 “1+X”证书政策、高职“扩招”、社会“扩训”，职业教育毕业的学生，也可以参与公务员，研究生考试，事业单位，前途十分光明。

二、数字化推动职业教育改革发展

如何有效改变大众对于职业教育的看法，除了政策的大力支持，关键还在于解决职业教育所存在的包括职教院校数字改革体系升级，人才培两大核心问题，那么具体可以如何解决呢？

关注一：职业教育院校需提升自身实力

中国青年报社社会调查中心通过问卷网显示，家长对于职业教育的关注因素排名，师资力量强（70.1%）排在首位。接下来依次是：就业前景好（59.8%）、办学质量高（59.4%）、专业设置合理（58.4%）。可见，家长们普遍关注的还是教学本身。近几年，职业教育办学水平，整体方面有很大的提升，但不少院校仍然存在办学质量不高，师资不够专业，教学水平较差等问题，所以，在职业教育院校来说，提升自身教学水平和综合实力，不仅是人才培养的基础，也是打破偏见的关键。

关注二：利用数字化促进人才培养与就业

如何培养吃“香”受宠的技能人才？这与职业院校的办学思路和人才培养模式息息相关。随着数字经济的不断发展，社会对于人才的分类更加细致精准，所以人才培养的理念，也必须与时俱进。学校需要思考如何利用先进的数字化信息化技术，更深层次的挖掘学生的潜力，实现因材施教，培养更加专业的对口人才，促进就业。

想要更快更好的解决职业教育当下存在的两大“短板”，提升教学质量，加强人才培养能力，从而改变大众对于职业教育的偏见，网梯职业教育解决方案，围绕智慧职教平台，利用数字化信息化，帮助职业教育院校进行以下这些方面的改革与提升：

1. 院校利用数字化提升教学质量

职业教育院校尝试利用数字化资源库平台，辅助提升教学质量与教育水平，例如“智慧职教”国家职业教育专业教学资源库主流运行平台，运行近80%的立项资源库，能够为职业教育与培训提供数字内容资源及教学应用服务。成熟的数字教育服务，能够有效提升职业院校的创新速度，减少探索时间。

2.老师利用平台实现教学模式转型

在教学方面，职业院校在教学方向上，需要注重实践性和实用性，让学生可以依靠这些技能体面地生活。在老师方面，需要拥有更创新的教学理念，传授学生更有实践性的知识与技能。在“智慧职教”，教师可灵活调教学资源至“职教云”组建SPOC，大大拓展了传统课堂的空间边界，使资源应用与日常教学深度融合，并以大数据、云计算等新一代信息技术为支撑，提供丰富、实用的各类交互工具，助力教师打造智能、高效的信息化课堂。

3、推广在线课程拓展学生知识与眼界

职业教育承担育训并举和服务社区教育、终身学习的重要职能， “智慧职教”因此积极打造专门面向职业教育的大规模在线开放课程平台——MOOC学院，坚持开放共享、公益服务原则，不断增强职业教育服务社会的能力，推动学习型社会建设。院校在分享专业知识与技巧的同时，鼓励学生开拓知识获取方式，利用在线课程平台，学习更多对技能提升有帮助的学知识技巧，帮助自己提升个人能力，助力成为拥有更多能力的高级技工人才。

网梯职业教育数字化解决方案，从平台、课程、资源、数据等维度，为教育行政管理部门、院校管理者和教师提供教学决策支持，致力于不断增强职业教育服务社会的能力，推动学习型社会建设，为新时代职业人才培养不懈努力。